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学校校本课程的开发

学校校本课程的开发

                             爱游戏体育app冠名意甲    于荣华

    校本课程最先出现于英、美等国,已有20多年的历史。1996年国家教委颁发的《全日制普通高级中学课程计划》,2001年基础教育课程改革纲要》和新颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出:“在开设必修课的同时,设置丰富多彩的选修课程”,“学校在执行国家课程和地方课程的同时,根据当地社会、经济发展情况,结合本校传统和优势,学生的兴趣和需要,开设和使用适合本校的课程”。在新课改的形势下,校本课程开发已引起广泛关注,并成为课程改革的最佳突破口和生长点。例如:在示范校的评比和特色学校的建设过程中,校本课程的开设情况占有重要的地位,对开设的总科数,精品课的科数和是否有著作出版等都有明确的要求。

一、校本课程的特点

校本课程相对于学科课程具备了的四个突出的特征:探索性、综合性、实践性、主体性。校本课程以贯彻学校的办学宗旨和促进学生认知、情感、行为的协调发展为目标,不但实现学校的教育目标,还可以促进学校办学特色形成。在课程内容上,以综合性信息和直接经验为主要内容,可以提升教师的课程意识,促进提高教师专业水平的发展。在活动方式上,以学生自主参与的实际操作、评论创作、调查研究、问题探究和社会服务等为主要学习方式,从而让学生提高课程的适应性,促进学生个性成长。  

二、校本课程的分类

1.学科拓展类:语数外等基础学科。例如:贾萍老师的《数学史选讲》、李伟《标准日语》、李伶《英语文化和交际》、马正力《唐诗鉴赏》等。

2.科学素养类:电脑网络、软件制作、地理观测、环保、理化生等。例如:李啸的《生物标本制作》、张宁《旅游基础知识》、陆相良《逻辑思维及其训练》、孟庆丽《环境与健康》等。

3.生活技能类:摄影、园林设计、植物栽培、交际礼仪、时装设计、家政服务、应用医学、市场知识与营销等。例如:马红飞老师的《摄影技巧》、张剑老师的《针织技能》、王丹丹的《现代社交礼仪》等。

4.体育艺术类:游泳,武术,体操,田径,球类,棋类、影视欣赏、美术欣赏、歌舞、乐器、雕刻、书法、绘画等。例如:王栋的《足球裁判法》、李艳冬《中国传统国画》、李伟立《羽毛球实战技术》等。

5.身心健康类:德育教育、安全教育、法律讲堂、心理健康等。例如:《心理学与生活》等。

三、校本课程开发的方式

课程开发有三种方式:选用、改编、新编。课程选用是教师从现有的课程资源中直接选用比较适合本校学生的课程;课程改编是教师根据学生的情况和学校自身的现实条件,对已有的课程进行局部的内容修改或结构调整;课程新编是指教师根据需要与可能而开发的全新的课程。这三种开发方式对教师的开发能力要求逐渐增高,但课程对学生的适应性却逐渐增强。教师可先采用选用和改编的方式来开发校本课程,在逐渐的深入研究,不断开发出更有效的课程。

例如:走在课改前列的华东师大二附中,学校的校本选修课程门类齐全,内容优化,特色鲜明。通过校本课程的开设促进了学校办学思想和办学特色的形成,教师开设的 “大文化类课程”、“STS科技系列课程”在学生选课时一直保持强势地位。学校也将教师校本教材作为重要的科研成果推广。

四、校本课程资源的开发利用

课程开发的实质就是资源的开发与利用。校本课程开发的过程就是学校对校内、校外课程资源挖掘、整合、利用的过程。,

校内课程资源:在实践过程中,先从挖掘校内资源入手,对教师的兴趣特长、个性爱好、品质修养等方面进行开发和利用,最终给学生以积极的影响。同时注重对已有的硬件资源进行充分的利用,比如:图书馆、阅览室、微机室、实验室、操场、活动室等;同时还有学校的传统项目、活动课、兴趣小组活动等。

例如:长沙一中特色校本课程有《生物标本制作》、《模型小制作》,充分利用学校资源,标本室很多生物标本的制作,都是由学生收集素材,在教师指导下制作完成的。同时还开有《生活中的烹饪》校本课,设施齐全,充分培养学生动手能力和生活能力。长沙市长郡中学在体操、文艺方面充分开发学校校本课程,有乒乓球、体操、武术和乐器等,且都取得显著成效。学校体操队曾四次代表中国参加世界中学生体操比赛。声乐、器乐等在湖南中学生比赛多次获单项一等奖。

校外课程资源:学校或教师还应积极与社区联系、与学校周边的工厂、企业、商场等单位部门、联系,成立共建单位,把他们作为校本课程的实践基地。学生的家长、社会名人及专业人员也可以被请到校本课程的讲堂,为学生上课。

例如:北京丰台区万泉寺小学利用学校的位置优势,将靠近学校附近的中国戏曲学院的专家请到学校,指导开设《戏曲艺术》校本课程,形成了学校的特色文化和特色课程。沙河口区群英小学,利用自己的优势并聘请专家,开设了蜡染扎染,古筝茶艺,篆刻剪纸,等校本课程,都取得了非常显著的成效。

五、校本课程的教学方式和学习方式

校本课程在内容上不强调系统的知识体系,更多的是根据学生的兴趣爱好、个性发展需要设计单元式、主题式的教学活动,再加上本身所具有的民主性、开放性的特点,所以,教学方式的选择应根据每门课程的目标要求和每节课的教学目标、教学内容来选择主要的教学方式,应更加注重活动化、合作式、讨论式的教学方法,例如:探索发现、角色扮演、模拟练习、社区活动、小组调查、独立研究、小组合作等。在教学中,注重学生学习方式的培养,要注重学生自主发现问题、解决问题能力的培养;要促使学生在参与中、讨论中、合作中、实践中进行学习,杜绝单一的讲授训练。 

六、校本课程开发的基本过程

校本课程开发在本质上遵循行动研究的基本过程,即明确课题、制定计划、收集资料、开展开行动并获得结论的过程,从明确问题到开展行动研究又是一个循环的过程,可以周而复始的运行下去。

1.明确课题:包括明晰学校教育哲学、调查学生需求、分析学校及周围资源、把握发展需要等,在课题的选择上要作仔细考虑,要看是否具有可行性,是否具有开设价值等。

2.设计方案:教师在确定课题之后,要制定一个明确而可行的设计方案。此方案是基于对课题的初步了解,根据自己的实际条件做出的筹划。包括确定校本课程总体目标、课程结构、课程纲要(方案),采用的具体的方法与手段,步骤与进程等。

3.收集资料:资料的收集与整理应贯穿整个研究过程的始终。教师的教学应该在充分占有资料并客观地分析资料的基础上提出自己的观点和解决问题的思路。

4.组织实施:教师通过自己对已有的知识的掌握、实践的理解、收集的资料、自己的价值观以及同行的讨论,产生行动策略。包括选择安排知识或活动序列、班级规模、时间安排、资源分配,及需要注意的问题等事项。

5.总结与反思:总结是对教学研究的总体过程作以概述,回顾教学研究解决了哪些问题、还存在什么问题、又产生了哪些新的问题,给学生做出教学评价。反思一般指所设计的方案是否有效的解决问题,是否达到了教学目标,从而进一步寻求很好解决问题的原因所在。 

在校本课程教学研究的五个过程构成了相对完整的一个螺旋圈,是一个不断螺旋上升的循环。在实际运做的过程中,五个过程并不是僵化、固定的,可以根据具体的研究情境作出相应的调整,使校本研究更为协调、有效。

七、开设校本课程的体会

06年以来,我校已开设了几十门校本课程,很荣幸在此阶段我开设了《化学与生活》、《趣味化学小实验》、《心理学与你的生活》三门校本课程。

化学与生活是紧密相连的,为了将学生所学的化学知识更好的应用于生活,通过资料的查找,编制了《化学与生活》这门校本课程,内容设置贴近生活。例如:在讲到《塑料》这一课,向学生介绍塑料的种类,有毒和无毒塑料的区分方法,不同塑料标识代表的含义等。在讲《厨房中的化学》这一课,向学生介绍各种调料成分和妙用等。

化学实验对于学生来说,具有很强的好奇心和诱惑力,每次在课堂上给学生做演示实验,即使再简单的实验,学生也睁大好奇的眼睛激动万分。能够亲身来到实验室、亲自动手做化学实验是学生梦寐以求的事情。针对学生的学习兴趣和弥补课堂教学的不足,因此,编制了《趣味化学小实验》这门校本选修课。根据学校实验室的条件,通过大量资料的查找,设计了简单易行,具有可操作和趣味性的实验,如:怎样自制化学冰袋、怎样进行指纹鉴定、水果电池的制作、自制消字灵等共18课时的内容,同时还编制了一些学生家庭探究实验,如鸡蛋刻画、蛋白留痕、写密信等趣味性很强的实验。但是由于教材编制完成后,咱们实验室的专职实验员大郭老师退休了,我当时教授3个班级的化学课,没有更多的时间准备实验仪器和药品,因此,非常遗憾而没有实施。

由于自己对心理学的喜欢,选用了《心理学与生活》这本书作为校本课程的教材。每个人都对梦有着强烈的好奇心,在第一节课中教学中,我以梦的由来,来激发大家的兴趣,让学生畅谈了自己做梦的频率与内容,并给他们分析了睡眠阶段梦的形成,解释到当睡眠进入到快速眼动阶段便有了梦,每个人每晚都在做梦,只是很多时候没有感觉到或者醒了就遗忘了,并谈到“周公解梦”和西方的代表人物弗洛伊德,以及他的经典著作《梦的解析》。

在讲授爱情与心理学一课时为了调动学生的参与,找到了一个小剧本,采用了角色扮演的方法,让学生明确怎样面对爱情,怎样调整心态。并读了苏联教育学家苏霍母林斯基在女儿14岁时写给女儿的信,让学生明确:幼年时代享受父母的呵护,少年时代经历求学的充实,青年时代沉醉爱情的浪漫,中年时代体验事业的辉煌,晚年时安享儿孙绕膝的快乐,以及回首往事时问心无愧的骄傲。不同阶段有不同阶段的幸福,任何一个阶段幸福主题的缺失和错位,都可能是人生的悲剧。

在每节课的教学中同时利用3-5分钟的时间,讲述2-3个与学生密切相关的心理学定律,比如:自我宽恕定律、动机适度定律、投射定律、尊重需求定律等,通过讲解使这些隐藏在生活表象之下,支配着人们的行为,却又不容易被人发现的规律,帮助学生更好的为人处事。

曾经上过选修课的一个学生,周世俊在学习体会中曾经写了一首小诗,这样写道“沉浸在弗洛伊德的梦中,倾听着马斯洛的需要理论,感受着心理定律的奇妙,使我了解日常现象背后的心理原因,让我觉得身边的一切都与心理学密不可分,使我对生活的观察从此多了一个心理学的角度。”还有一个女同学在体会中写道:“她的最大的弱点就是害羞,她印象最深的一个镜头就是,是我在讲授怎样克服害羞的心理扩大人际交往的时候,让班级同学做了个小游戏,模拟小动物的声音,起初大家都不好意思,这时,老师就摆出雄赳赳气昂昂的架势,站在讲台上学起大公鸡的叫声,声音别提有多响亮了,把大家都给震住了,很多同学看了之后,就不在拘束了。她说以后如果在害羞的时候,就想象老师站在讲台上,怎样学习大公鸡叫的,就什么都不怕了。”

在校本课程的开设过程中,还有很多遗憾和不足,使我明白把握住学生的需求和兴趣,运用适当而多样的方法传授给学生,不但培养了学生,更使我的知识有所增加,能力有所提升,并不断给自己提出了更高的要求,不断突破。在讲授的过程中,只有丰富而广博知识的获。萄Х绞降亩嘌,才能大大增加课堂凝聚力 。校本课程的开发虽然要额外付出一些辛劳,但看到学生上完课满意的笑容和取得的一点点成绩,也感到欣慰。

中央教科所专家组组长陈如平教授,他对于校本课程提出四点建议:一是要更新观念,树立大课程观。二是要坚持以促进学生发展为根本来开发课程。三是要打造学校的课程体系。把校本课程纳入学校课程的有机组成部分,校本课程应有理念、有目标,有设计,整体推进。四是走精品课程之路。根据学校的办学理念,精炼、改进校本课程,打造精品课程,形成学校的特色品牌。

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